Del aula tradicional a la virtual: Narrativas ontológicas sobre autoestima y motivación en la era digital
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Resumen
Este estudio analiza, desde una perspectiva ontológica e interpretativa, las transformaciones de la autoestima y la motivación en el paso del aula tradicional a los entornos virtuales. El objetivo fue explorar las narrativas presentes en la literatura académica que evidencian cómo los estudiantes construyen su subjetividad en contextos digitales. Se aplicó una metodología cualitativa de revisión narrativa, combinando búsqueda sistemática en bases de datos, lectura crítica y categorización temática para identificar convergencias y tensiones conceptuales. Los resultados muestran que la autoestima y la motivación, tradicionalmente concebidas como fuerzas internas estables, se tornan fluidas y efímeras bajo la influencia de la validación social y la performatividad digital. Asimismo, la subjetividad se configura como un espacio polifónico y en constante movimiento, donde la identidad se crea y recrea en interacción con lo real y lo virtual. Se concluye que la educación digital exige un replanteamiento de las estrategias pedagógicas, priorizando el fortalecimiento del sentido de autonomía, el acompañamiento emocional y la construcción de comunidades de aprendizaje. Este enfoque abre nuevas líneas de investigación sobre la estabilidad motivacional, la evolución de la identidad digital y la comparación de narrativas ontológicas en contextos diversos.
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