¿Qué es realmente la inteligencia? Una revisión sistemática
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Resumen
La inteligencia, concepto central en psicología y educación, carece de una definición unificada. Esta revisión sistemática analiza 120 estudios publicados entre 2000 y 2023, tres metaanálisis que a su vez analizan 730 estudios, y tres revisiones sistemáticas teóricas robustas, para responder: (1) ¿Cómo ha evolucionado la conceptualización de la inteligencia en el siglo XXI? (2) ¿Qué modelos teóricos dominan la investigación actual? y (3) ¿Qué desafíos persisten en su medición y aplicación? Utilizando la metodología PRISMA, se identificaron cuatro ejes temáticos: teorías clásicas (Factor G), enfoques multidimensionales (inteligencias múltiples, emocional y otras como estas que se hallan como débiles, o refutadas), críticas culturales y avances neurocientíficos. Los resultados revelan un consenso emergente hacia una visión dinámica, contextual y plástica de la inteligencia, aunque persisten tensiones entre modelos psicométricos y socioculturales. Se concluye que la inteligencia debe entenderse como un constructo bio-psico-social en constante interacción con el entorno, y qué, la medicina y la filosofía deben adentrarse en la carrera que la psicología y la educación llevan por conciliar un concepto orgánico y coherente sobre la Inteligencia.
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