Revisión sistemática al diagnóstico de las altas capacidades intelectuales: Incongruencias en la evaluación clínica
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Resumen
El diagnóstico clínico de las Altas Capacidades Intelectuales (AACC) presenta una paradoja fundamental: individuos con capacidades excepcionales permanecen sin identificar debido a criterios de evaluación restrictivos Esta revisión sistemática analiza 302 estudios que van de 2013 a 2022 (A Meta-Analysis of Gifted and Talented Identification Practices, 2014; Cone & Mills, 2018; Gerwig et al., 2021; Kaufman, 2013; Luria et al., 2016; Steenbergen-Hu et al., 2020; Unpacking the Underachievement of; Overview of Meta-Analyses on Giftedness, 2021), para explorar: (1) la falta de consenso en los puntos de corte del CI (≥130 vs. ≥120); (2) la exclusión de dimensiones como la creatividad en los protocolos estándar; y (3) los sesgos socioculturales en la identificación. Mediante metodología PRISMA, se identificó que el 74% de los diagnósticos se basan predominantemente en el CI, el 67% de los protocolos no evalúan creatividad, y existe un infradiagnóstico del 45% en poblaciones de bajos recursos. Se concluye que la identificación de AACC requiere modelos multidimensionales que integren evidencia neurocientífica y crítica cultural
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