El Uso del Español en la Enseñanza del Inglés y su Impacto en la Labor Constructivista del Docente
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Resumen
Un tema controversial entre los docentes de inglés del Perú es el uso de la lengua materna en el aula. Existen posturas extremistas que van desde prohibir totalmente el español hasta incluirlo en proporciones mucho mayores que el inglés. Este artículo describe los usos pedagógicos y socio-afectivos que le dan al español los profesores de inglés de cinco colegios públicos de Arequipa en el desarrollo de sus sesiones, y determina si interfieren o no con las acciones constructivistas que realizan, necesarias para lograr un aprendizaje significativo. El estudio fue cuantitativo, no experimental y los datos se recolectaron mediante un cuestionario de observación y una lista de cotejo al observar las grabaciones de sus sesiones. Los resultados muestran que los docentes utilizan mayormente el español para propósitos pedagógicos como: clarificar instrucciones, presentar el propósito de la sesión, explicar el significado de nuevo vocabulario y traducir; y una minoría para un único propósito socio-afectivo: realizar actividades de motivación. Además, se determinó que utilizar el español para estas funciones no afecta sustancialmente la realización de acciones constructivistas como: contextualizar, utilizar ejemplos, incluir actividades de contraste, organización y metacognición, y usar varias formas de evaluación.
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