Hacia una refutación rigurosa de la teoría de las inteligencias múltiples: evidencia crítica y horizonte conceptual
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Resumen
La teoría de las inteligencias múltiples (TIM / MI) de Howard Gardner es ampliamente conocida en educación, pero su validez científica ha sido objeto de debate riguroso en psicometría, neurociencia y filosofía de la ciencia. Este artículo presenta una revisión sistemática de 78 trabajos recientes (2000-2022) que examinan críticamente la teoría desde tres ejes: (1) la falta de independencia empírica entre las supuestas inteligencias; (2) la ausencia de instrumentos estandarizados fiables y su baja validez predictiva; y (3) la debilidad de su fundamentación neurológica frente al conocimiento actual del cerebro. Se concluye que la TIM carece de respaldo empírico suficiente para sostenerse como teoría científica de la inteligencia y persiste más como mito pedagógico que como marco riguroso. Finalmente propongo un enfoque alternativo coherente con la ciencia neuropsicológica contemporánea.
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